河北省气象网络数字科普馆

一、从节气地图进入线上科普馆

河北省气象网络数字科普馆把二十四节气、气象谚语与古诗词放进可探索的线上空间。用户进入后首先看到节气主题地图，地图展示可前往的区域；页面同时保留任务等操作入口，让参观从一开始就有可选择的方向。

地图将不同主题放在同一幅空间关系中。用户可以先了解整体内容分布，再进入具体场景，而不是一次面对全部文字材料。节气线索贯穿入口与后续任务，使知识分类和访问路线保持关联。

二、选择角色后开始任务

进入场景前，页面提供人物选择。用户可切换角色，并看到角色名称或简短介绍，再以选定形象继续探索。角色并非与内容分开的装饰，它让用户在三维空间中有清楚的行动对象。

场景内保留任务提示，告诉用户接下来可以寻找什么。地图、角色与任务连续出现，构成从“选择去哪里”到“进入后做什么”的完整起步过程，也让首次访问者更容易理解科普馆的操作方式。

三、田园场景承载节气与农经内容

田园区域出现农作物、石刻和建筑，任务中列有节气画卷、作物工坊、气象谚语等目标。知识内容与场景物体对应，用户需要在环境里发现并接近信息点，而不是只观看自动播放的画面。

作物、季节和气象现象围绕同一场景组织。任务提示给出阅读顺序，场景提供直观对象，两者共同帮助用户把抽象的节气知识与可见事物联系起来。

四、卷轴讲解与三维探索配合

项目画面还展示卷轴式的古代气象内容，人物、天文仪器和诗词意象在同一讲解画面中出现。卷轴适合集中呈现一段内容，与需要在田园中移动和寻找的任务形成节奏变化。

科普馆因此没有把所有知识都做成同一种交互。需要连续阅读的资料使用讲解画面，需要观察和发现的内容放进三维空间，用户在阅读与探索之间切换，保持不同知识点各自合适的呈现方式。

五、问答为探索提供反馈

问答弹窗展示题目、选项和作答反馈，背景仍保留当前场景。答题成为探索过程中的一个节点，用户完成一个知识点后可以检查自己是否理解，再继续沿原来的路线前进。

地图入口、角色选择、场景任务、知识讲解与问答反馈依次衔接，形成“进入、探索、理解、反馈”的使用路径。这条路径让气象知识不仅能被看到，也能通过操作和回答参与其中。

六、项目呈现与相关服务

河北省气象网络数字科普馆展示了九影网络将三维场景与科普任务结合的方式。现有画面能够看到地图、角色、田园知识点、卷轴讲解和问答反馈；它们共同构成面向公众的线上学习体验。

相关项目方向可参看九影网络的虚拟仿真教学服务和XR云展厅服务。河北省气象网络数字科普馆将节气探索、场景任务、卷轴讲解与答题反馈结合，提供既能浏览知识、又能参与互动的在线科普体验。